Educación en derechos humanos y desarrollo de argumentaciones en la formación inicial docente

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Daniela J. Luque-Carmona
Mabelin D. Garrido-Contreras

Resumen

Este artículo aborda los resultados de una secuencia de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de un programa de pedagogía en Educación Básica sobre derechos humanos, realizada en un curso obligatorio en una universidad de Santiago de Chile (n=62). La intervención incluyó clases teóricas, salidas a terreno, discusiones e investigaciones con foco en la elaboración de argumentos. La investigación, basada en un paradigma interpretativo, empleó diversas técnicas de recopilación de evidencia, como cuestionarios iniciales y finales, videograbaciones, notas de campo y análisis de tareas escritas y orales. El análisis cualitativo de datos mediante técnicas de triangulación reveló tres áreas de resultados: mayor comprensión de la importancia de los derechos humanos como responsabilidad profesional, fortalecimiento de conceptualizaciones teóricas y metodológicas vinculadas a los derechos humanos, y la transición de argumentos emocionales a argumentos con mayor evidencia. Los resultados se discuten a la luz de sus desafíos para la formación docente.

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Cómo citar
Luque-Carmona, D. J., & Garrido-Contreras, M. D. (2024). Educación en derechos humanos y desarrollo de argumentaciones en la formación inicial docente. Revista Sophia Austral, 29, 12. https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20232912
Sección
Articulos Dossier

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