Palabras clave
conciencia histórica
Historia de las infancias
Educación Patrimonial
Experiencias afectivas
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Resumen
El presente artículo analiza una secuencia didáctica aplicada en cuarto básico en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, orientada a promover la agencia histórica de niños y niñas a través del trabajo con el patrimonio y la historia de las infancias. El marco teórico se sustenta en los conceptos de conciencia histórica y el giro afectivo, problematizando el carácter adultocéntrico del currículum tradicional. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo de estudio de caso, utilizando entrevistas grupales con estudiantes, observación de aula y análisis de producciones estudiantiles. Los resultados indican que, inicialmente, niños y niñas percibían la historia como un saber estático y su agencia como una facultad futura. Tras la intervención a partir de objetos patrimoniales y narraciones, se evidenció un tránsito hacia una conciencia histórica más reflexiva donde las emociones y la empatía actuaron como puentes para formular juicios éticos. Se concluye que integrar voces infantiles, sus preguntas y emociones, junto con el uso pedagógico de recursos patrimoniales, fortalece el desarrollo de la agencia infantil y la formación de una ciudadanía democrática.
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