Trabajo colaborativo, limitaciones de implementación desde la perspectiva de directores escolares

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María Verónica Leiva-Guerrero
Monserrat Polanco-Madariaga

Resumen

Actualmente, la política educativa chilena ha dado relevancia al trabajo colaborativo del profesorado, pues el trabajar junto a otros permite el Desarrollo Profesional Docente y la profesionalización de su trabajo. La siguiente aportación tiene por objetivo describir las principales limitaciones para promover el trabajo colaborativo desde la óptica de directores de escuelas públicas chilenas. Para ello se realizó un estudio cualitativo con la aplicación de 15 entrevistas semiestructuradas a directores de las dos regiones más populosas del país. A partir de los resultados, se observa que las principales limitaciones para la implementación del trabajo colaborativo estarían dadas por la cultura docente marcada por el individualismo, la competitividad y las responsabilidades profesionales, características opuestas a lo que implica el trabajo colaborativo para el Desarrollo Profesional Docente, pero que res­ponden a un modelo de accountability de mercado imperante en la educación pública chilena.

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Cómo citar
Leiva-Guerrero, M. V., & Polanco-Madariaga, M. (2024). Trabajo colaborativo, limitaciones de implementación desde la perspectiva de directores escolares. Revista Sophia Austral, 30. https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20243003
Sección
Artículos Convocatoria General
Biografía del autor/a

Monserrat Polanco-Madariaga, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Magíster en Educación con mención curriculum por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Licenciada en Historia y Profesora de Historia y Geografía por la misma casa de estudios. Doctora  en Literatura Hispanoamericana Contemporánea por la Universidad de Playa Ancha. Participa en la Formación de Profesores y Profesoras en las Líneas Disciplinaria, Pedagógica y de Prácticas Docentes.

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