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School Retention
School
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Abstract
The purpose of this study is to investigate the challenges and opportunities faced by pedagogical tutors for school retention (TPRE), which are related to linking with educatio- nal institutions and providing personalized tutoring to students at risk of dropping out of school. A qualitative, interpretative-descriptive research was conducted. Data were collected in three group focuses. It is concluded that the linkage is a process that transits from “visit
to strategic partner”. This requires knowing the school culture, abandoning the labels of the mentees and moving from informal to formal, evidence-based dialogues and reflections. Finally, it is questioned whether the TPRE should be hired by the university or by the sponsor. In the first case this could help to focus their energies and time in the accompaniment and in the second case it would help institutionalization, with the risk of resignifying it with other tasks of the organization.
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