Núm. 26 (2020): 2do Semestre (julio-diciembre)

Las(os) formadoras(es) de profesoras(es) de matemáticas trabajan en la formación inicial y continua de las(os) profesoras(es) (Kelchtermans et al., 2018) y son un grupo de profesionales con diversidad de competencias e historiales académicos. Algunos de estos son profesoras(es) (desde la educación inicial a la secundaria) y otros son matemáticos, algunos han obtenido maestrías en educación matemáticas o matemáticas y otros doctorados. En relación a la población con la que trabajan, algunos trabajan con docentes que forman en educación inicial y ciclo primario y otros con profesoras(es) es que trabajan con adolescentes.

Declaración de autoría, taxonomía CRediT

diciembre 1, 2023

Adhiriendo a las nuevas directrices Scielo, entre las que se encuentra aquella referida a aportar una mayor transparencia sobre las contribuciones de las(os) autoras(es) en los artículos científicos con múltiples autoras(es), es que a partir del 4 de diciembre de 2023, Sophia Austral solicitará declaración de autoría bajo la taxonomía creada por CRediT.

Índice

Índice Nº 26, 2do Semestre (julio-diciembre)

Presentación

Presentación Dossier : Educación histórica y formación ciudadana como problema y desafío de la educación para el futuro

Artículos

Las voces de los estudiantes y la educación histórica: oportunidades, tensiones y desafíos en la construcción de narrativas históricas con fragmentos autobiográficos.

Vinculando la enseñanza de la Independencia nacional con temas socialmente relevantes para la formación de ciudadanos

Método histórico en la formación inicial de profesores, el caso de la Araucanía, Chile

Cognición y emoción en la narrativa histórica de jóvenes egresados de bachillerato

¿Cómo se cuenta la historia a los jóvenes de Chile entero? Historia oficial y subalternidad en los textos escolares de 1° y 2° medio (2009-2019).

Los desafíos de enseñar historia en la formación inicial en Estudios Sociales. Un estudio de caso en el contexto costarricense

Evaluación de un e-portafolio de recursos pedagógicos para el desarrollo de competencias históricas. Estudio de caso

La formación de profesoras y profesores en didáctica de la historia. Valoraciones en torno a qué historia enseñar para la formación ciudadana

Enseñanza de la historia y concepciones de ciudadanía en las prácticas de profesores en formación

Formación ciudadana y construcción de comunidad: investigación acción colaborativa entre escuela y universidad

Paradojas entre el decir y el hacer acerca de la diversidad en estudiantes de educación primaria de Pereira, Colombia

La propuesta de ciudadanía radical y las representaciones sociales de estudiantes de bachillerato en Colombia

El diagnóstico participativo para la elaboración del plan de formación ciudadana

Implementación de planes de formación ciudadana: La experiencia regional de Curicó, 2017-2018

La nueva asignatura de educación ciudadana en Chile: creencias de profesores y profesoras

¡Chile despertó! Una investigación-acción en formación ciudadana de futuros docentes durante el estallido social

La formación ciudadana en la formación inicial docente: un modelo de aprendizaje de la enseñanza de la formación ciudadana en integración con la escuela y sus requerimientos

Artículos Convocatoria General

Julio Montebruno y la enseñanza de las regiones polares y la Antártica Occidental en la primera mitad del siglo XX

Formas colectivas de habitar en zonas mineras del sur de Chile. Los casos de Puchoco- Schwager (Bío-Bío) y Puerto Cristal (Aysén)

Responsabilidad social, más allá del pregrado
Consideraciones para la formación ciudadana y la gestión estratégica

Reseñas

Paganas patagonias

La salud en Chile. Una historia de movimientos, organización y participación social.