Contenido del artículo principal

Resumen

El objetivo de esta investigación consiste en indagar las prácticas de liderazgo de docentes y directivos que facilitan el aprendizaje del estudiante de una escuela en contexto rural mapuche. Se planteó un diseño cualitativo suscrito a un estudio de caso de carácter descriptivo. Los sujetos participantes corresponden a todo el equipo docente y directivo que se desempeñan desde primero a sexto año básico en una escuela de educación primaria, región de La Araucania, Chile. Los resultados develan prácticas de liderazgo centradas en la mejora de los aprendizajes desde una perspectiva intercultural, basadas principalmente en una relación constante entre el conocimiento mapuche y el conocimiento escolar. Del mismo modo, se constatan prácticas de reflexión crítica abordadas transversalmente, lo que nutre el desarrollo de un trabajo colaborativo, de decisiones compartidas y acciones que impulsan el mejoramiento de los aprendizajes de los niños y niñas. Se concluye que el liderazgo desarrollado por el líder escolar influye positivamente en el desarrollo profesional docente, lo que contribuye a la construcción de aprendizajes contextualizados y significativos.

Palabras clave

Prácticas de liderazgo, Aprendizaje, Estudiantes, Comunidad mapuche, Chile.

Artículo detalles

Cómo citar
Chaucono Catrinao, J. C., & Mellado Hernández, M. E. (2019). Prácticas de liderazgo de docentes y directivos que favorecen el aprendizaje de estudiantes en contexto mapuche. Revista Sophia Austral, (24), 63-81. Recuperado a partir de http://sophiaaustral.cl/index.php/shopiaaustral/article/view/240

Referencias

  1. Arias, J. (2017). Problemas y retos de la educación rural en Colombia. Revista educación y ciudad, 33, 53-62.
  2. Bellei, C., Valenzuela, J. P., Vanni, X., & Contreras, D. (2014). Lo aprendí en la escuela. ¿Cómo se logran procesos de mejoramiento escolar? Santiago de Chile: LOM.
  3. Beltrán, J., & Osses, S. (2018). Transposición didáctica de saberes culturales mapuche en escuelas situadas en contextos interculturales. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(2), 669-684.
  4. Beltrán, J., & Pérez, S. (2018). Factores que dificultan la relación educativa entre la educación escolar y el saber y conocimiento mapuche. Revista Diálogo Andino, 57, 9-20.
  5. Bender, P. (2017). Lo que deben hacer los líderes para construir una mejor escuela. En J. Weinstein & G. Muñoz (Eds.), Mejoramiento y Liderazgo en la Escuela: Once Miradas (pp. 113-149). Santiago de Chile: Ediciones Universidad Diego Portales.
  6. Bolívar, A. (2015). Evaluar el liderazgo pedagógico de la dirección escolar. Revisión de enfoques e instrumentos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(2), 15-39. Bolívar, A., Caballero, K., & García, M. (2017). Evaluación multidimensional del liderazgo pedagógico: claves para la mejora escolar. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em
  7. Educação, 25(95), 483-506.
  8. Buitrago, M., Baptista, E., & Chiquinquirá, L. (2014). El liderazgo wayuu: una perspectiva indígena del gerente público venezolano. Revista Especializada en Periodismo y
  9. Comunicación, 43(1), 60-74.
  10. Chaucono, J., Mellado, M., & Yuste, R. (2017). Creencias de directivos escolares sobre
  11. educación intercultural de escuelas rurales en contexto mapuche. file:///C:/Users/
  12. beltr/Downloads/031_Chaucono.pdf (22 de enero de 2018)
  13. Day, C., Gu, Q., & Sammons, P. (2016). The impact of leadership on student outcomes: How
  14. successful school leaders use transformational and instructional strategies to make a
  15. difference. Educational Administration Quarterly, 52(2), 221-258.
  16. Fullan, M. (2017). Liderar los aprendizajes: acciones concretas en pos de la mejora escolar. En J. Weinstein & G. Muñoz (Eds.), Mejoramiento y Liderazgo en la Escuela: Once Miradas
  17. (pp. 182-192). Santiago de Chile: Ediciones Universidad Diego Portales.
  18. Guba, E., & Lincoln, Y. (2012). Controversias paradigmáticas, contradicciones y confluencias emergentes. En Denzin, N & Lincoln, Y (Eds.),. Manual de metodología cualitativa vol. II.
  19. Paradigmas y perspectivas en disputa. España: Gedisa editorial.
  20. Gurdián, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación socioeducativa. Print Center,
  21. San José, Costa Rica.
  22. Gutiérrez, M., Martín, V., & Jenaro, C. (2018). La cultura, pieza clave para avanzar en la
  23. inclusión en los centros educativos. Revista de Educación Inclusiva, 11(2), 13-26.
  24. Lara, A. (2014). Aprender a leer y escribir en lengua Mapudungun, como elemento de recuperación y promoción de la cultura mapuche en la sociedad del siglo XXI (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona, España. Disponible en: https://www.
  25. tdx.cat/bitstream/handle/10803/107892/milm1de1.pdf?sequence=1
  26. Leithwood, K. (2011). The fourth essential components of the leader’s repertoire. En K. Leithwood & K. S. Louis (Eds.). Linking leadership to student learning (pp. 57-67). San
  27. Francisco: Jossey-Bass.
  28. Leithwood, K., Day, C., Sammons, P., Harris, A., & Hopkins, D. (2006). Successful school
  29. leadership. What it is and how it influences pupil learning: National College for School
  30. Leadership.Nottingham: DFES Publicaciones,
  31. Mellado, M., & Huaiquimil, A. (2015). An Intercultural Education: Teaching Reading in a Mapuche Context. Revisit International Education Studies, 8(10), 28-39.
  32. Mellado, M., & Chaucono, J. (2016). Liderazgo pedagógico para reestructurar creencias docentes y mejorar prácticas de aula en contexto mapuche. Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-18.
  33. Mellado, M., Chaucono, J., & Villagra, C. (2017). Creencias de directivos escolares; implicancias en el liderazgo pedagógico. Revista Psicología Escolar e Educacional, 21(3), 541-548.
  34. Ministerio de Educación de Chile, (2015). Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar. Santiago de Chile: Editora e Imprenta Maval Ltda.
  35. Murillo, F., & Krichesky, G. (2015). Mejora de la Escuela: Medio siglo de lecciones aprendidas. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(1),69-102.
  36. Quintriqueo, S., & Torres, H. (2013). Construcción de conocimiento mapuche y su relación
  37. con el conocimiento escolar. Estudios Pedagógicos, 39(1), 199-216.
  38. Quintriqueo, S., Morales, S., Quilaqueo, D., & Arias, K. (2016). Interculturalidad para la formación inicial docente: desafíos para construir un diálogo intercultural. Temuco,
  39. Chile: Ediciones Universidad Católica de Temuco.
  40. Rincón - Gallardo, S. (2019). Liberating Learning: Educational Change as Social Movement.
  41. Routledge.
  42. Robinson, V., Lloyd, C., & Rowe, K.J. (2014). El impacto del liderazgo en los resultados de
  43. los estudiantes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
  44. Educación, 12(4), 12-40.
  45. Rojas, R. (2013). El liderazgo comunitario y su importancia en la intervención comunitaria.
  46. Psicología para América Latina, 57-76.
  47. Sammons, P., Gu, Q., Day, C., & Ko, J. (2011). Exploring the impact of school leadership on
  48. pupil outcomes: Results from a study of academically improved and effective schools
  49. in England. International journal of educational management, 25(1), 83-101.
  50. Tinajero, M., & Solís, S. (2019). Inclusión y gestión escolar en escuelas indígenas de México.
  51. Revista Perspectiva Educacional, 58(2), 147-168.
  52. Vaillant, D., & Marcelo, C. (2015). El ABC y D de la formación docente. Madrid: Editorial Narcea.
  53. páginas. ISBN: 978-84-277-2085-5 D.L.: M-5805-2015.
  54. Weinstein, J., & Muñoz, G. (Eds.). (2017). Mejoramiento y Liderazgo en la Escuela: Once Miradas.
  55. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Diego Portales.